Gemeinsames \u00dcberarbeiten von Texten<\/h3>\n\n\n\n
Da wir nur einmal w\u00f6chentlich Unterricht haben und manchmal nicht viel Zeit ist, um auf einzelne Hausaufgaben umfangreicher einzugehen, habe ich KI genutzt, um meine Hausaufgaben korrigieren zu lassen. Ganz am Anfang habe ich KI einfach darum gebeten, meine Texte zu \u00fcberarbeiten. Aber, so mein Gedanke, wenn KI meine Texte einfach verbessert, lerne ich nicht wirklich etwas dabei. Entsprechend habe ich meine Prompts angepasst. Die KI sollte zwar Fehler im Text finden, diese Fehler aber nicht korrigieren, sondern mir bei der Korrektur helfen:<\/p>\n\n\n\n
Prompt: <\/strong>Du bist meine Sprachlehrerin f\u00fcr Finnisch. Du hilfst mir dabei, einen Text zu korrigieren. Wenn du einen Fehler findest, dann verbesserst du den Text nicht einfach, sondern weist mich auf den Fehler hin und gibst mir einen Tipp, was falsch sein k\u00f6nnte. Du zeigst mir die Fehler immer schrittweise. Am Ende fragst du mich, ob ich dir den verbesserten Text nochmal vorlegen m\u00f6chte.<\/p>\n\n\n\n Kurz vorweg: Ich denke nat\u00fcrlich nicht, dass Stereotypen gute Seiten haben \ud83d\ude09 <\/p>\n\n\n\n Das funktioniert sehr gut. ChatGPT geht schrittweise durch meine Fehler und regt mich an, herauszufinden, was denn eigentlich falsch ist. Das hilft mir dabei, selbstst\u00e4ndig noch einmal dar\u00fcber nachdenken zu m\u00fcssen, wo denn nun genau die Fehler liegen und was ich eigentlich ausdr\u00fccken m\u00f6chte.<\/p>\n\n\n\n Auf meine Korrektur antwortet ChatGPT folgenderma\u00dfen:<\/p>\n\n\n\n Prinzipiell finde ich die Reaktion ja toll. F\u00fcr mich als Lerner ist es motivierend, wenn ChatGPT mir sagt, dass ich einen \u201cechte[n] Finnen-Move\u201d gemacht h\u00e4tte, aber es gibt dann doch zwei Fehler: <\/p>\n\n\n\n 1) stereotypia <\/em>ist eigentlich gar nicht das, was ich gemeint habe. Dies liegt nat\u00fcrlich daran, dass ich selbst den Begriff gew\u00e4hlt habe. Gl\u00fccklicherweise kann ich das aber durch Nachfrage relativ leicht verbessern. <\/p>\n\n\n\n 2) Problematischer finde ich jedoch, dass ich puoleja <\/em>gar nicht korrigiert habe, sondern erneut den falschen Partitiv Plural anstelle von puolia <\/em>verwendet habe. <\/em>Der echte Finnen-Move stammt also von GPT selbst. Dass ich mich jetzt damit auseinandergesetzt habe, f\u00fchrt nat\u00fcrlich dazu, dass ich mir den Partitiv Plural von puoli <\/em>merken werde, ganz elegant finde ich es aber nicht. <\/p>\n\n\n\n Wenn ich im Unterricht merke, dass ich etwas nicht verstehe oder unsere Lehrerin erw\u00e4hnt, was wir in der n\u00e4chsten Einheit machen, nutze ich GPT zur Wiederholung oder Vorbereitung. Die Prompts variieren zwar, wichtig ist mir dabei eine Erkl\u00e4rung, ein Lesetext sowie eine \u00dcbung zum Thema und dass nicht alles auf einmal, sondern in H\u00e4ppchen portioniert ist, dass ich nicht gleich korrigiert, sondern bei der Korrektur unterst\u00fctzt werde und die Erstellung eines Glossars, wenn komplexe W\u00f6rter eingef\u00fchrt werden. Zur Optimierung meiner Prompts bitte ich GPT auch darum, diese Optimierung durchzuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n Der Prompt funktioniert aus meiner Perspektive sehr gut. Die Erkl\u00e4rungen sind meist verst\u00e4ndlich, umfangreich aber nicht zu umfangreich, ich bekomme sie auf Deutsch, wenn ich m\u00f6chte und zu jeder Zeit und an jedem Ort. <\/p>\n\n\n\n Aber: <\/strong>Es kommt doch immer wieder zu Missverst\u00e4ndnissen und Fehlern. <\/p>\n\n\n\n 1) Bei einer \u00dcbung zum finnischen Komparativ und Superlativ der Adjektive f\u00fchrte ChatGPT auch den Superlativ und Komparativ der Adverbien ein. Das ist auf den ersten Blick vielleicht kein Problem, weil ich es ohnehin irgendwann lernen m\u00fcsste. F\u00fcr Lerner:innen kann das jedoch verwirrend sein. Vor allem dann, wenn sie nicht in der Lage sind, diese Themen auseinanderzuhalten. So kann ein Adverb schnell zu einem Adjektiv werden und man ist eventuell verwirrt, wenn das Adjektiv pl\u00f6tzlich nicht im Elativ steht. Denn: Adverbien werden nicht dekliniert. <\/p>\n\n\n\n 2) Bei einer \u00dcbung kam es zudem dazu, dass ChatGPT von mir verlangte, ein im Partitiv stehendes Adjektiv in einen anderen Kasus zu \u00fcbertragen. Was GPT hier scheinbar nicht wusste, war, dass das Verb den Partitiv verlangt. Entsprechend akzeptierte GPT den Partitiv erst, als ich explizit darauf hinwies. Das finde ich irgendwie charmant, weil es zeigt, dass ich mittlerweile schon eine gewisse Awareness habe. F\u00fcr unerfahrene Lerner:innen hingegen ist es problematisch, denn wenn ihnen das Wissen fehlt, lernen sie es m\u00f6glicherweise inkorrekt. <\/p>\n\n\n\n \u00c4hnlich verh\u00e4lt es sich mit der Erkl\u00e4rung von Adverbien:. <\/p>\n\n\n\n Nach einer Erkl\u00e4rung von Adverbien listet ChatGPT diese Beispiele auf. Prinzipiell hat ChatGPT ja recht. Hier haben wir \u201cAdverbien\u201d \u2013 wenn man so m\u00f6chte. Aber koulu <\/em>\u2018Schule\u2019 ist kein Adverb, sondern ein Nomen, das im Elativ-Kasus steht und \u2018aus der Schule\u2019 bedeutet. Nach meinem Hinweis lenkt ChatGPT folgenderma\u00dfen ein:<\/p>\n\n\n\n Ja klar; Es ist ein adverbialer Ausdruck oder eine adverbiale Bestimmung. Das ist aber jetzt nicht so recht das, was ich eigentlich lernen m\u00f6chte. Die klassische Definition von Adverbien <\/a>meint adverbiale Bestimmungen nicht mit. Auch das kann f\u00fcr unerfahrene Lerner:innen zu Problemen f\u00fchren. Wenn koulusta ein Adverb w\u00e4re, k\u00f6nnte ich es ja wieder in den Superlativ setzen. Tulen koulustaimmin <\/em>\u2018Ich komme am aus der schuligsten\u2019, sozusagen.<\/p>\n\n\n\n Neben diesen punktuellen Einheiten mit GPT, ist es auch m\u00f6glich, \u00fcber l\u00e4ngere Zeit hinweg im gleichen Chat mit GPT zu arbeiten. Eine Kurspause kam mir gerade recht und ich entschied, in dieser Zeit mit GPT weiterzulernen. Im Hinterkopf hatte ich dabei immer, dass die Technik eben Fehler macht. Irgendwie finde ich das halt echt charmant: Die Technologie ist nicht perfekt, ich lerne daran und die Technologie wird irgendwie menschlicher, finde ich. Gleichzeitig f\u00fchlt es sich auch gut an, wenn man dann doch mehr wei\u00df, als die KI, denn irgendwo best\u00e4tigt es auch, dass ich Finnisch mittlerweile auch kompetent spreche. <\/p>\n\n\n\n F\u00fcr das mehrw\u00f6chige Lernen habe ich einen Megaprompt genutzt, der meine bisherigen \u00dcbungen und Erfahrungen mit GPT zusammengefasst hat: <\/p>\n\n\n\n Der gesamte Prompt hier:<\/p>\n\n\n\n Das Ergebnis war eine sehr gute Erstfassung eines Lernplanes f\u00fcr die kommenden Wochen.<\/p>\n\n\n\n Da ich aber haupts\u00e4chlich in den \u00d6ffis lerne, manchmal nicht so lange Zeit zum Lernen habe, habe ich die erste Variante noch einmal an meine Bed\u00fcrfnisse anpassen lassen. Im Anschluss konnte es gleich losgehen und ich begann nun t\u00e4glich f\u00fcr zehn bis zwanzig Minuten mit ChatGPT zu lernen.<\/p>\n\n\n\n Die Vorteile liegen hier auf der Hand. Ich kann mit ChatGPT an jedem Ort und zu jeder Zeit lernen. Wenn ich wissen m\u00f6chte, was \u201cbefreiend\u201d auf Finnisch hei\u00dft, erhalte ich sofort eine Antwort. Das gilt auch f\u00fcr Erkl\u00e4rungen. GPT ist darauf trainiert, wie ein Mensch zu reagieren und wenn ich meine Bed\u00fcrfnisse \u00e4u\u00dfere oder Individualisierungen aktiviert habe, ist es auf meine Bed\u00fcrfnisse zugeschnitten. <\/p>\n\n\n\n Als queerer Mensch fehlt mir zum Beispiel eine solche Auseinandersetzung im Unterricht. Das kann KI f\u00fcr mich problemlos liefern. Ich kann auch das Verhalten von KI durch Prompts bestimmen. GPT judged nicht, unterbricht nicht und folgt meinen Anweisungen und nimmt entsprechend Rollen ein, die ich vorgebe. Ich entscheide, wann, wo und wie lange ich lerne und kann auch Arbeitsaufgaben bestimmen. Ich bin \u2013 theoretisch \u2013 also das Zentrum der Interaktion.<\/p>\n\n\n\n Darin liegen aber auch viele Nachteile begraben. Zu allererst brauche ich Verst\u00e4ndnis und Wissen dar\u00fcber, wie ich eigentlich lerne, was ich lernen m\u00f6chte und wozu ich eigentlich lerne. Damit einhergeht ein gewisses Verst\u00e4ndnis, was denn eigentlich korrekt ist, denn andernfalls laufe ich Gefahr, Strukturen oder Informationen falsch zu lernen. Dies liegt auch daran, dass GPT mich auch dann versteht, wenn ich mich eigentlich falsch ausdr\u00fccke und entsprechend werde ich auch nicht immer korrigiert. Was im Sinne der kommunikativen Kompetenz sicher vorteilhaft ist, aber zu gewissen Fossilierungen f\u00fchren kann, die sp\u00e4ter schwer aufl\u00f6sbar sind. Auch die rasche Beantwortung von Fragen kann hinderlich sein, wenn ich mich nicht anstrengen muss, um Wissen aufzufinden und zu erwerben. Auch das kann lernhinderlich sein (Lehmann et al. 2024).\u00a0<\/p>\n\n\n\n GPT ist nat\u00fcrlich keine echte Person und simuliert Interaktion auf Basis seiner Trainingsdaten. Dass nun aber bestimmte Personengruppen in diesen Daten unterrepr\u00e4sentiert sind und\/oder ihre Sprache auch ausgeschlossen werden (Bendder et al. 2021), f\u00fchrt nat\u00fcrlich dazu, dass auch die Interaktion nicht per se einer realen Interaktion entspricht. Dies mindert jetzt nicht den Lernfaktor, aber darf nicht vergessen werden. <\/p>\n\n\n\n Da sich GPT auch an mir orientiert und ich immer und \u00fcberall lernen kann, habe ich keinen Druck bis zum Dienstag eine Hausaufgabe zu machen. Wenn ich heute mal nicht lerne, passiert nichts. Ich brauche entsprechend ein hohes Ma\u00df an Selbst\u00fcberwachungskompetenzen. <\/p>\n\n\n\n Jennifer Knellesen hat diesbez\u00fcglich auf LinkedIn eine Grafik geteilt, welche diese Punkte recht gut zusammenfasst.<\/p>\n\n\n\n Ich muss als Lerner in der Lage sein, mir Ziele zu setzen, die passenden Lernstrategien auszuw\u00e4hlen, meine F\u00e4higkeiten zu reflektieren und eben auch meinen Lernfortschritt zu evaluieren. Je besser ich mich als Lerner kenne, desto einfacher f\u00e4llt mir das.<\/p>\n\n\n\n GPT kann mir bei der Bewertung des Lernfortschrittes auch helfen. Ich habe GPT beispielsweise nach den ersten drei Wochen darum gebeten, mir eine Zusammenfassung zu liefern, was in den vergangenen Wochen gut und was schlecht gelaufen ist. <\/p>\n\n\n\n Diese Zusammenfassung kann wiederum Ausgangspunkt daf\u00fcr sein, dass ich meine n\u00e4chste Lernphase plane und mir einen Lernplan vorlegen lasse, der mir erlaubt, an meinen Problemchen zu arbeiten. Gegebenenfalls macht es auch Sinn, meine Interaktion mit der KI laufend zu reflektieren, um eben auch f\u00fcr mich festzustellen, was denn nun f\u00fcr mich gut und was f\u00fcr mich nicht so gut funktioniert hat.<\/p>\n\n\n\n Am Ende stellt sich mir eben die Frage, wie gut das Lernen mit GPT nun funktioniert hat. Ehrlich gesagt, finde ich das Lernen mit GPT eine super Erg\u00e4nzung zum w\u00f6chentlichen Sprachunterricht, immerhin habe ich so die M\u00f6glichkeit zus\u00e4tzlich zum regul\u00e4ren Unterricht zu \u00fcben und verbessere so laufend meine Kompetenzen. Ich habe das Gef\u00fchl, dass Vokabular und Strukturen besser h\u00e4ngen bleiben und es mir manchmal leichter f\u00e4llt, im Unterricht zu interagieren. <\/p>\n\n\n\n Es braucht aber schon ein gewisses Ma\u00df an Reflektion, Selbsterfahrung und Wissen, weshalb ich jetzt nicht davon ausgehen w\u00fcrde, dass Lernen mit KI f\u00fcr alle gleicherma\u00dfen effektiv ist. Vor allem unerfahrene Lerner:innen k\u00f6nnen hier schnell mit Herausforderungen konfrontiert sein, die sie selbst nicht aufl\u00f6sen k\u00f6nnen. Daher brauchen sie vor allem am Anfang viel Unterst\u00fctzung und Begleitung.<\/p>\n\n\n\n Kann ich also das Lernen mit KI empfehlen? Die verk\u00fcrzte Antwort ist Ja. Tats\u00e4chlich l\u00e4sst es sich aber nicht so pauschal beantworten, da unterschiedliche Personen und Kontexte unterschiedliche Herausforderungen und L\u00f6sungsans\u00e4tze mit sich bringen. Schon allein aufgrund der interaktiven Komponente und dem Lernen in Gruppen sehe ich KI als eine Erg\u00e4nzung, nicht aber als einen Ersatz f\u00fcr den klassischen Sprachkurs. Von einem Hyv\u00e4sti <\/em>im Sinne eines finalen Abschieds an den Finnischkurs sind wir also noch weit entfernt. <\/p>\n\n\n\n Bendder, Emily M., Timnit Gebru, Angelina McMillan-Major & Shmargaret Shmitchel. 2021. On the Dangers of Stochastic Parrots: Can Language Models Be Too Big? In Conference on Fairness, Accountability, and Transparency (FAccT \u201921)<\/em>, 610\u2013623. Virtual Event, Canada: ACM.<\/p>\n\n\n\n Buyl, Maarten, Alexander Rogiers, Sander Noels, Iris Dominguez-Catena, Edith Heiter, Raphael Romero, Iman Johary, Alexandru-Cristian Mara, Jefrey Lijffijt & Tijl De Bie. 2024. Large Language Models Reflect the Ideology of their Creators. https:\/\/doi.org\/10.48550\/arXiv.2410.18417<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Gan, Wensheng, Zhenlian Qi, Wu Jiayang & Jerry Chun-Wei Lin. 2023. Large Language Models in Education: Vision and Opportunities. 2023 IEEE International Conference on Big Data (BigData)<\/em> 4776\u20134785.<\/p>\n\n\n\n Lehmann, Matthias, Philipp B. Cornelius & Fabian J. Sting. 2024. AI Meets the Classroom: When Does ChatGPT Harm Learning? 1\u201340. https:\/\/doi.org\/10.48550\/arXiv.2409.09047<\/a>.<\/p>\n\n\n\nErkl\u00e4rungen<\/h3>\n\n\n\n
\u00dcben \u00fcber mehrere Wochen hinweg<\/h2>\n\n\n\n
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Du bist eine ausgezeichnete, lustige und nette Finnischlehrerin und Kommunikationspartnerin. Ich bin derzeit auf dem Sprachniveau Finnisch B1 und m\u00f6chte \u00fcber mehrere Wochen hinweg mit dir lernen und \u00fcben. Wir arbeiten im Unterricht mit einem Lehrbuch und haben bereits verschiedene Kapitel behandelt. Das sind die Themen, die wir behandelt haben:
Kappale 1: S\u00e4\u00e4stet\u00e4\u00e4n energiaa ja kierr\u00e4tet\u00e4\u00e4n - Sanasto: ymp\u00e4rist\u00f6nsuojelu, kierr\u00e4tys - Luetaan: Kest\u00e4v\u00e4 el\u00e4m\u00e4ntapa - Puhekieli: Pronomit ja pikkusanat - Kielioppi: konditionaalin preesens ja perfekti, adjektiivit ton\/t\u00e4n ja ilman, sanatyypit ton\/t\u00f6n ja l\u00e4mmin, adverbit
Kappale 2: Kaupunkifestivaalit - Sanasto: Kulttuuri ja taide, tapaamisesta sopiminen, ajan ilmauksia, mihin aikaan? numeroiden aivutus - Luetaan: Kauas pilvet karkaavat - Puhekieli: me-persoona - Kielioppi: passiivin preesens, passiivin objekti, nollapersoona, minua \u00e4rsytt\u00e4\u00e4-rakenne
Kappale 3: Nyyrikin kaksi kotimaata - Sanasto: Historia ja yhteiskunta, maantieto ja n\u00e4ht\u00e4vyydet - Luetaan: Kolombia - Puhekieli: ne menee - Kielioppi: passiivin imperfekti, perfekti ja pluskvamperfekti, transitiivi- ja intransitiiviverbej\u00e4, sanatyyppi kansi
[...]
Deine Aufgaben:
- Du hilfst mir beim \u00dcben von Grammatik, Wortschatz, H\u00f6r- und Leseverstehen sowie freier Sprachproduktion.
- Du korrigierst meine Fehler nicht direkt, sondern zeigst mir schrittweise Hinweise und hilfst mir, die Fehler selbstst\u00e4ndig zu erkennen und zu verbessern.
- Du verwendest m\u00f6glichst das Vokabular, das ich bereits gelernt habe. Dieses findest du in der angeh\u00e4ngten Datei
\u2013 bitte orientiere dich bei \u00dcbungen und Beispielen vorrangig daran.
- Wenn neues Vokabular vorkommt, erstelle bitte automatisch einen Glossareintrag mit einer deutschen \u00dcbersetzung und einer einfachen finnischen Erkl\u00e4rung.
Bei Grammatikthemen gibst du mir verst\u00e4ndliche Erkl\u00e4rungen, passende \u00dcbungen und kleine Texte. Zwischen den Schritten legst du logische Pausen ein, um mir Fragen zu erm\u00f6glichen.
Wenn wir an Texten arbeiten, hilfst du mir bei der Korrektur, indem du mich auf Fehler hinweist und Tipps gibst \u2013 aber auch hier keine direkte Verbesserung ohne mein Zutun.
Du l\u00e4sst Raum f\u00fcr queere Themen und bringst bei Gelegenheit queeres und allt\u00e4gliches Vokabular ein.
Bitte schlage mir zu Beginn drei konkrete \u00dcbungspl\u00e4ne f\u00fcr die n\u00e4chsten drei Wochen vor, jeweils mit:
- einem klaren Fokus (z.\u202fB. Grammatik, Konversation, Schreiben), - festen Zeiten (z.\u202fB. 2\u20133 gemeinsame Sessions pro Woche),
- Vorschl\u00e4gen f\u00fcr Selbstlernaufgaben, die ich zwischen den Sessions machen kann.
- Orientierung an den Inhalten der Kapitel, zur Wiederholung und Erweiterung meiner Sprachkompetenzen
Die konkreten Aufgaben kannst du frei w\u00e4hlen und je nach Thema anpassen. Bitte nutze auch immer wieder kreative Lernaufgaben!<\/code><\/pre>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/cc.svg?ref=chooser-v1\")
![\"\"](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/by.svg?ref=chooser-v1\")
![\"\"](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nc.svg?ref=chooser-v1\")
![\"\"](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nd.svg?ref=chooser-v1\")
<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\nFazit: Hyv\u00e4sti, suomen kurssi?<\/h3>\n\n\n\n
Literaturverzeichnis<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXeIo8_HtYrKYMsmvabDF8VLHJDnzESBeW_UwsbjlC8mAC33BykqNC-94TSz_2p_lU_RbJFtE8YmHYxTECKHTdAjS9R_h4agd7BN-hOH1PsCf7sd8hKPCrekg3BHCAfyUZYgbJ1lug?key=ZSGVHm0eUcnujtx2q9YNefix\")
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